SOLO Taksonomisi, bireylerin anlama becerilerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmış olup beş hiyerarşik düzeyden oluşmaktadır: “Yapı Öncesi (YP), Tek Yönlü Yapı (TYY), Çok Yönlü Yapı (ÇYY), İlişkisel Yapı (İY) ve Soyutlanmış Yapı (SY)”. Bu çalışmada, 2024 yılında 1, 5 ve 9. sınıflarda kademeli olarak uygulanmaya başlanan Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı'nın öğrenme çıktılarının SOLO Taksonomisi temelinde incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman analizi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Veri seti, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2024 yılında yayımlanan Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (4-7. Sınıflar) dokümanından elde edilmiştir. Programda yer alan toplam 71 öğrenme çıktısı, SOLO Taksonomisi düzeylerine göre analiz edilmiş ve veriler betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular genel olarak, öğrenme çıktılarının ağırlıklı olarak “İlişkisel Yapı (RS)” düzeyinde, bunu “Genişletilmiş Soyut (EA)” düzeyinin izlediğini ortaya koymuştur. “İlişkisel Yapı (İY)” düzeyinin tüm sınıf düzeylerinde ve öğrenme alanlarında en fazla temsil edilen düzey olduğu tespit edilmiştir. Ancak, sınıf düzeyleri ve öğrenme alanları bazında yapılan daha ayrıntılı bir inceleme, “Tek Yönlü Yapı (TYY)” ve “Çok Yönlü Yapı (ÇYY)” düzeylerinin sınırlı şekilde temsil edildiğini ve bu durumun temel ve üstbilişsel öğrenme düzeylerinde bir eksikliğe işaret ettiğini göstermektedir. Genel olarak, 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (4-7. Sınıflar), üstbilişsel öğrenmeyi teşvik edecek şekilde tasarlanmış olup, tarih ve coğrafya konularını kapsayan alanlarda “Tek Yönlü Yapı (TYY)” ve “Çok Yönlü Yapı (ÇYY)” düzeylerine daha fazla vurgu yapılmaktadır.

Sosyal Bilgiler, Solo Taksonomisi, 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı, Öğrenme Çıktıları.