Bu çalışmanın amacı, 6. sınıf matematik öğretim programını Metfessel-Michael değerlendirme modeli çerçevesinde öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelemektir. Araştırmada, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve nitel veri toplama tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma için gerekli verileri elde etmek amacıyla, mesleki deneyimleri 1 ile 25 yıl arasında değişen, devlet okullarında görev yapan 24 matematik öğretmeniyle gönüllülük esasına dayalı olarak görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler sırasında öğretmenlere, öğretim programının öğrenme çıktılarının aktarılabilirliği, içeriğinin yeterliliği, fiziki imkânlar, kullanılan öğretim yöntemleri, ölçme ve değerlendirme yaklaşımı ve öğretim programının geliştirilmesi gereken yönleri konusunda açık uçlu sorular sorulmuştur. Çalışmada, öğretmenlerin 6. sınıf matematik öğretim programına ilişkin algıları, deneyimleri ve değerlendirmeleri derinlemesine incelenmiştir. Katılımcıların, öğretim programının uygulanabilirliği, hedeflenen öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi, içerik yapısı, öğretim süreci ve ölçme-değerlendirme uygulamalarına ilişkin görüşleri deneyimlerine dayalı olarak analiz edilmiştir. Araştırma, öğretmen deneyimlerini çok boyutlu bir şekilde ele alarak müfredatın sahadaki işleyişine ilişkin nitelikli veri sağlamayı amaçlamaktadır. Araştırmanın teorik temeli Metfessel-Michael değerlendirme modeline dayanmaktadır. Bu model, sahadaki eğitim programlarının kapsamlı ve sistematik bir şekilde değerlendirilmesini sağlayan veri tabanlı bir çerçeve sunmaktadır. Sadece çıktılara odaklanmakla kalmayıp, müfredatın unsurlarına (hedefler, içerik, öğretim süreci ve değerlendirme) süreci de vurgulayarak bütüncül bir yaklaşım benimsemektedir. Çalışmadan elde edilen veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, genel olarak 6. sınıf matematik müfredatının olumlu olduğu, ancak yapısal ve uygulamaya yönelik bazı iyileştirmelere ihtiyaç duyulduğu sonucuna varılmıştır. Araştırmada ayrıca, müfredatta öğretim sürecini destekleyen materyal çeşitliliğinin artırılması, öğrenme çıktısı sayısının sadeleştirilmesi ve öğretmenlerin uygulamaya yönelik ihtiyaçlarını dikkate alarak müfredatın güncellenmesi gibi önerilerde de bulunulmuştur.

6. sınıf matematik müfredatı, müfredat değerlendirmesi, matematik öğretimi, Metfessel-Michael değerlendirme modeli