Bu araştırmanın amacı 8. sınıf öğrencilerinin açık uçlu Fizik sorularını çözerken kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejiler ile bu stratejileri kullanma sıklıklarını tespit etmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmaya Kars ilindeki iki özel ve bir devlet ortaokulundan üçer öğrenci olmak üzere toplamda dokuz katılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak “Açık Uçlu Fizik Soruları”, “Açık Uçlu Fizik Soruları İle Yürütülen Sesli Düşünme Protokolleri” ve “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Soruları” kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilere iki açık uçlu Fizik sorusu sesli düşünme protokolleri ile çözdürülmüş, öğrencilerin her bir açık uçlu soruyu çözmelerinin ardından onlarla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Öğrencilerin soruları çözme süreçleri ve onlarla yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler kamera kaydına alınmıştır. Kamera kayıtlarına alınan gözlem ve görüşme süreçlerine ait verilerin transkriptleri yapılmıştır. Transkriptleri yapılan nitel verilerin içerik analizleri yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda Özel Ortaokul 1 ve Özel Ortaokul 2 ve Devlet Ortaokulu’nda öğrenim gören öğrencilerin en sık; kelimeleri kalemiyle takip ederek okuma, kendi cümleleriyle ifade etme, sorudaki açıklamalar ile şekli karşılaştırma, sorudaki açıklamaların yanına not alma, şekil inceleme bilişsel stratejilerini kullandıkları belirlenmiştir. Özel Ortaokul 1, Özel Ortaokul 2 ve Devlet Ortaokulu’nda öğrenim gören öğrencilerin en sık; tekrar okuma, ipuçlarının altını çizme, ipuçlarını yuvarlak içine alma, şekli tekrar inceleme, sorudaki açıklamaların yanına not alma, şekli tekrar inceleme üstbilişsel stratejilerini kullandıkları tespit edilmiştir.

Bilişsel strateji, üstbilişsel strateji, problem çözme, açık uçlu soru