Bu çalışma, yabancı dil olarak Türkçe alanında öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır; özellikle aktif dinleme, sohbeti sürdürme ve düşünceleri ifade etme gibi sosyal-pragmatik dil işlevlerine odaklanmaktadır. Yabancı dil öğrenenlere, anadilde günlük yaşamda doğal olarak edinilen konuşma sırası alma işlevini uygun bağlamlarda sistematik bir şekilde öğretmek hayati önem taşımaktadır. Ancak, literatür ve öğretim materyallerinin incelenmesi, mevcut Yabancı Dil Olarak Türkçe programlarının ve ders kitaplarının, bu karmaşık ve dinamik etkileşim becerisinin aşamalarını (başlatma, sürdürme ve sonlandırma) ve ilgili dil işlevlerini, konuşma becerileri genel başlığı altında yeterli bir odaklanma olmaksızın ele aldığını göstermektedir. Bu pedagojik boşluk, öğrenicilerin kontrollü sınıf ortamı dışındaki gerçek yaşam durumlarında akıcı iletişim kurma becerilerini sınırlamaktadır. Bu çalışmanın temel amacı, sıra alma konusunda teknoloji destekli bir uygulamanın etkinliğini deneysel olarak belirlemektir. Bu amaçla, ilk olarak B2 seviyesinde Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilere bir ön test uygulanmıştır. Ardından, deney grubuna sıra alma konusunda eğitim verilmiş ve eğitimin sonunda her iki gruba da bir son test uygulanmıştır. Deney aşamasında, Edpuzzle Web 2.0 aracı kullanılarak oluşturulan etkileşimli videoların, öğrencilerin konuşmaları başlatma, sürdürme ve sonlandırma becerileri üzerindeki etkisi, araştırmacı tarafından geliştirilen Konuşma Tamamlama Testi’nin ön ve son test uygulamalarıyla ölçülmüştür. Bulgular, Edpuzzle aracılığıyla verilen eğitimin öğrenciler için başarılı olduğunu göstermektedir. Sonuçlar, iletişimsel yaklaşımın gereklilikleri doğrultusunda, Yabancı Dil Olarak Türkçe materyallerinde söz alma stratejilerine daha kapsamlı bir şekilde dikkat edilmesi gerektiğini desteklemektedir.

Yabancılara Türkçe öğretimi, diyalog, söz alma, dil işlevleri, söz alma stratejileri.