Bu çalışmada, okul öncesi öğretmenlerinin 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı hakkındaki değerlendirmelerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Nitel araştırma yaklaşımı kapsamında fenomenoloji desenine göre gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunu, İzmir’in Buca ilçesindeki ilkokul ve ortaokulların anasınıflarında görev yapan 30 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Veriler, Stufflebeam tarafından geliştirilen CIPP değerlendirme modelinin bağlam, girdi, süreç ve ürün boyutları esas alınarak hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla elde edilmiştir. Görüşmeler sonucunda ulaşılan veriler tema, alt tema ve kodlar çerçevesinde çözümlenmiş; kodlayıcılar arasındaki uyum oranının %89 olduğu belirlenmiştir. Elde edilen bulgular, öğretmenlerin programın bütüncül gelişime, değerler eğitimine, beceri temelli öğrenmeye ve çocuk merkezli uygulamalara yaptığı vurguyu genel olarak olumlu karşıladıklarını göstermiştir. Katılımcılar, oyun ile yaparak yaşayarak öğrenmeye dayalı uygulamaların çocukların öğrenme sürecine yönelik isteklerini artırdığını ve edinilen bilgilerin kalıcılığını desteklediğini belirtmiştir. Buna karşılık programın yoğun ve karmaşık içeriği, hizmet içi eğitimlerin yeterli bulunmaması, öğretmenlerin iş yükünün artması, materyal ve kaynakların sınırlı olması ve okullar arasındaki olanak farklılıkları uygulamada karşılaşılan başlıca güçlükler olarak belirlenmiştir. Öğretmenler ayrıca aile katılımını programın başarısını etkileyen temel unsurlardan biri olarak değerlendirmiş, ancak velilerin sürece yeterli düzeyde katılmadıklarını ifade etmiştir. Araştırma sonuçları, programın etkili ve devamlı bir şekilde uygulanabilmesi için öğretmenlere uygulama odaklı eğitimlerin sunulması, program içeriğinin daha anlaşılır ve esnek bir yapıya kavuşturulması, materyal olanaklarının geliştirilmesi ve ailelerin eğitim sürecine katılımının artırılması gerektiğini ortaya koymuştur.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, okul öncesi eğitim programı, okul öncesi öğretmeni, öğretmen görüşleri, CIPP değerlendirme modeli.