The SOLO Taxonomy, designed to assess individuals' comprehension skills, consists of five hierarchical levels: “Pre-structural (PS), Unistructural (US), Multistructural (MS), Relational Structure (RS), and Extended Abstract (EA)”. This study aims to examine the learning outcomes of the Social Studies Curriculum, which began to be gradually implemented in 2024 for grades 1, 5, and 9, based on the SOLO Taxonomy. A document analysis method, a qualitative research approach, was employed for this study. The dataset is drawn from the Social Studies Curriculum (Grades 4-7) published by the Ministry of National Education in 2024. In total, 71 learning outcomes within the curriculum were analyzed according to the levels of the SOLO Taxonomy, and the data were evaluated using descriptive analysis. Findings revealed that, overall, the learning outcomes predominantly fall within the "Relational (RS)" level, followed by the "Extended Abstract (EA)" level. The "Relational (RS)" level was found to be the most represented across all grade levels and learning areas. However, a closer examination across grade levels and learning areas indicates limited representation of the “Unistructural (US)” and “Multistructural (MS)” levels, which highlights a scarcity in foundational and metacognitive learning levels. Generally, the 2024 Social Studies Curriculum (Grades 4-7) is crafted to promote metacognitive learning, with increased emphasis on the “Unistructural (US)” and “Multistructural (MS)” levels in areas covering history and geography.

Social Studies, SOLO Taxonomy, 2024 Social Studies Curriculum, Learning Outcomes.

SOLO Taksonomisi, bireylerin anlama becerilerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmış olup beş hiyerarşik düzeyden oluşmaktadır: “Yapı Öncesi (YP), Tek Yönlü Yapı (TYY), Çok Yönlü Yapı (ÇYY), İlişkisel Yapı (İY) ve Soyutlanmış Yapı (SY)”. Bu çalışmada, 2024 yılında 1, 5 ve 9. sınıflarda kademeli olarak uygulanmaya başlanan Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı'nın öğrenme çıktılarının SOLO Taksonomisi temelinde incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman analizi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Veri seti, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2024 yılında yayımlanan Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (4-7. Sınıflar) dokümanından elde edilmiştir. Programda yer alan toplam 71 öğrenme çıktısı, SOLO Taksonomisi düzeylerine göre analiz edilmiş ve veriler betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular genel olarak, öğrenme çıktılarının ağırlıklı olarak “İlişkisel Yapı (RS)” düzeyinde, bunu “Genişletilmiş Soyut (EA)” düzeyinin izlediğini ortaya koymuştur. “İlişkisel Yapı (İY)” düzeyinin tüm sınıf düzeylerinde ve öğrenme alanlarında en fazla temsil edilen düzey olduğu tespit edilmiştir. Ancak, sınıf düzeyleri ve öğrenme alanları bazında yapılan daha ayrıntılı bir inceleme, “Tek Yönlü Yapı (TYY)” ve “Çok Yönlü Yapı (ÇYY)” düzeylerinin sınırlı şekilde temsil edildiğini ve bu durumun temel ve üstbilişsel öğrenme düzeylerinde bir eksikliğe işaret ettiğini göstermektedir. Genel olarak, 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (4-7. Sınıflar), üstbilişsel öğrenmeyi teşvik edecek şekilde tasarlanmış olup, tarih ve coğrafya konularını kapsayan alanlarda “Tek Yönlü Yapı (TYY)” ve “Çok Yönlü Yapı (ÇYY)” düzeylerine daha fazla vurgu yapılmaktadır.

Sosyal Bilgiler, Solo Taksonomisi, 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı, Öğrenme Çıktıları.