Visual arts education is an educational system that allows individuals to express their inner world, supports the development of motor skills, provides relaxation, boosts motivation, and provides opportunities for socialization through group work. Visual arts education holds a crucial place in the field of special education, as it does for typically developing individuals. One of the most frequently studied and studied disabilities in special education today is Autism Spectrum Disorder (ASD). The importance of visual arts education is undeniable for children diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD), who possess exceptionally high visual intelligence. Within faculties of education, a 10% quota is reserved for students with disabilities. These quotas typically include students with disabilities such as hearing impairment, visual impairment, or physical disabilities. Intellectual disability or Autism Spectrum Disorder is not a common condition encountered during undergraduate education. This enhances the significance of the research and makes it more striking and valuable. This study, conducted with a visual arts teacher candidate diagnosed with Autism Spectrum Disorder and studying in the Department of Art Education at Niğde Ömer Halisdemir University, aimed to evaluate the teacher candidate's adaptation to undergraduate education and academic achievement. Data were collected using a semi-structured interview form, a qualitative research technique. Observation and interview techniques were also used in the study. The data obtained were analyzed using descriptive analysis. The study revealed that the visual arts teacher candidate diagnosed with ASD had significant difficulties adjusting to undergraduate education, was unable to make friends, felt very lonely, and had difficulty understanding theoretical courses and felt inadequate in terms of talent in applied field courses. Despite these adaptation difficulties, the teacher candidate's academic achievement was significantly above her class grade point average in all courses she took.

: Autism, Autistic, Autism Spectrum Disorder, Visual Arts, Adaptation process

Görsel sanatlar eğitimi bireyin kendi iç dünyasını dışarıya aktarabilmesine olanak sağlayan, motor becerilerinin gelişimlerini destekleyen rahatlatıcı, motivasyonunu artırıcı aynı zamanda yapılan grup çalışmaları ile sosyalleşmelerine de fırsat sunan bir eğitim sistemidir. Görsel sanatlar eğitimi, normal gelişim gösteren bireylerde olduğu kadar özel eğitim alanında da oldukça önemli bir yere sahiptir. Özel eğitimde, günümüzde en çok üzerinde durulan ve çalışma gerçekleştirilen yetersizlik türlerinden birisi Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB)’dur. Görsel zekaları oldukça üst seviyede olan Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) tanısı almış çocuklarda, görsel sanatlar eğitiminin önemi yadsınamayacak düzeydedir. Eğitim Fakülteleri içerisinde engelli öğrenciler için ayrılmış %10 oranında bir engelli kontenjanı bulunmaktadır. Bu engelli kontenjanları içerisinde, genellikle işitme engeli, görme engeli ya da bedensel engeli gibi engel gruplarından öğrenciler yer almaktadır. Zihin engeli ya da Otizm Spektrum Bozukluğu, lisans eğitimi sürecinde sık karşılaşılan bir durumu değildir. Bu durum, araştırmanın önemini artırarak, çalışmayı daha dikkat çekici ve değerli kılmaktadır. Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Fakültesi Resim-iş Eğitimi Ana Bilim Dalında öğrenim gören Otizm Spektrum Bozukluğu tanısı konmuş bir görsel sanatlar öğretmen adayı ile yürütülen bu çalışmada, öğretmen adayının lisans eğitimine uyum sürecini ve akademik başarı durumunu değerlendirmek hedeflenmiştir. Araştırmada veriler nitel araştırma teknikleri içerisinde yer alan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Araştırmada ayrıca gözlem ve görüşme teknikleri de kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda OSB tanısı almış görsel sanatlar öğretmen adayının lisans eğitimine uyum sağlamakta çok zorlandığı, arkadaş edinemediği, kendisini çok yalnız hissettiği gibi uyum problemleri yanında özellikle teorik dersleri anlamakta çok zorlandığı, uygulamalı alan derslerinde yetenek konusunda kendisini yetersiz hissettiği gibi sonuçlar elde edilmiştir. Elde edilen bu uyum güçlüklerine rağmen, öğretmen adayının akademik ders başarısının, almış olduğu derslerin tamamında, sınıf not ortalamasının oldukça üstünde olduğu sonucu ortaya çıkmıştır.

Otizm, Otistik, Otizm Spektrum Bozukluğu, Görsel Sanatlar, Uyum süreci.