It can be said that the methods and techniques used in teaching environments affect all variables related to the learning process. Many methods and techniques have been used over time in the process of teaching Turkish as a foreign language. In this context, the aim of this study is to examine the trends in postgraduate studies on teaching Turkish to foreigners, where different methods and techniques have been tried. The master's theses included in the study were examined based on specific variables. Given the nature of the research, document analysis alone was deemed sufficient, and no additional methods were employed. The data source for the study consists of 117 master's theses available from the YÖK National Thesis Center, which examine the impact of different methods and techniques on the teaching of Turkish as a foreign language. An evaluation form was prepared to classify the master's and doctoral research that formed the data source of the study according to the type of thesis, research topic, approach/method used in the thesis, and language skill variables addressed in the research. An examination of the findings reveals that 74 of the master's and doctoral studies were at the master's level and 43 were at the doctoral level. It was determined that the preferred topics in the studies were generally skill development. It was observed that most of the studies were prepared using a quantitative research approach, and experimental and survey methods were also frequently preferred. When looking at the types of language skills, it was seen that most of the studies covered all language skills.

Teaching Turkish to foreigners, language teaching methods and techniques, trend research

Yabancı dil öğretiminde işe koşulan yöntemler, öğretici ve öğrenenlere farklı rol ve sorumluluklar yüklemektedir. Öğretici için yöntem, derste hangi materyallerin seçileceğini ya da hazırlanacağını, nasıl kullanılacağını, öğrenme ortamının nasıl düzenleneceğini, etkinlikler uygulanırken öğreticinin rolünün ne olacağını belirler. Öğrenenler için yöntem ise öğrencilerin öğrenme sürecine nasıl katılacağını, hangi rolleri benimsemeleri gerektiğini belirler. Bu nedenle derste uygulanması düşünülen yöntem ve tekniklerin öğrenme sürecini ilgilendiren tüm değişkenler üzerinde etkili olduğunu söylemek mümkündür. Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi sürecinde de zaman içerisinde birçok yöntem ve teknik kullanılmaktadır. Bu bağlamda çalışmanın amacı, farklı yöntem ve tekniklerin denendiği yabancılara Türkçe öğretimi konulu lisansüstü çalışmalardaki eğilimlerin incelenmesidir. Araştırmaya konu olan lisansüstü tezler, belirli değişkenler açısından incelendiği için araştırmanın doğası gereği doküman incelemesi tek başına yeterli görülerek farklı yönteme ayrıca başvurulmamıştır. Araştırmanın veri kaynağını YÖK Ulusal Tez Merkezinden ulaşılabilen ve Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde farklı yöntem ve tekniklerin etkisi üzerine yapılmış 117 lisansüstü tez oluşturmaktadır. Araştırmanın veri kaynağını oluşturan lisansüstü araştırmaların; tezin türü, araştırma konusu, tezde kullanılan yaklaşım-yöntem ve araştırmada ele alınan dil becerisi değişkenlerinin tasnifini gerçekleştirebilmek amacıyla bir değerlendirme formu hazırlanmıştır. Elde edilen bulgular incelendiğinde lisansüstü çalışmaların 74’ünün yüksek lisans 43’ününse doktora düzeyinde olduğu görülmektedir. Çalışmalarda tercih edilen konuların genellikle beceri geliştirme olduğu tespit edilmiştir. Araştırmaların çoğunun nicel araştırma yaklaşımı ile hazırlandığı, deneysel ve tarama yöntemlerinin de sıklıkla tercih edildiği görülmektedir. Dil beceri türlerine bakıldığında da çalışmaların çoğunun tüm dil becerilerini kapsadığı görülmektedir.

Yabancılara Türkçe öğretimi, dil öğretim yöntem ve teknikleri, eğilim araştırması