In recent years, due to the climate crisis and the environmental problems it has caused, which have been observed both in our country and worldwide, raising individuals who are highly aware, sensitive, and conscious of their responsibilities regarding the environment has become one of the focal points of our education system. However, while it is known that there is a separate course on the environment in middle school, there is no independent course on this subject in primary school; instead, environmental issues are addressed within the scope of other courses. Considering the lifelong effects of early education on individuals, the primary school period, as one of the most effective stages in instilling responsibility toward nature and the environment, carries special importance. The aim of this study is to determine whether experiencing a forest fire has any impact on students’ awareness of nature and, based on this, to develop suggestions to support the development of their sense of responsibility. The study employed a survey model, and 574 4th-grade students from Antalya, Kastamonu, and Şanlıurfa participated. Data were analyzed using the SPSS 25.0 program. The findings revealed that students generally have a very high level of environmental awareness; that their awareness levels significantly differ depending on the city of residence; and that parents’ educational levels stand out as a determining factor in environmental awareness. Based on the findings, it has been suggested that environmental issues should be addressed more frequently in the Life Studies course and other subjects, that parents should act as role models in raising their children’s environmental awareness, and that curricula on environmental education should place greater emphasis on the effects of forest fires on nature and life.

Environmental education, Life Studies, Environmental awareness, Forest fire

Özellikle son yıllarda ülkemizle birlikte tüm dünyada etkisi görülen iklim krizi ve yol açtığı çevre sorunları nedeniyle çevreye karşı farkındalığı yüksek, duyarlı ve bu bağlamda sorumluluklarının bilincinde olan bireyler yetiştirmek eğitim sistemimizin odak noktalarından biri haline gelmiştir. Ancak ortaokulda çevre özelinde ayrı bir dersin bulunduğu bilinmekle birlikte ilkokulda bu konuda bağımsız bir ders olmayıp çevre konusu diğer derslerin kapsamı içinde ele alınmaktadır. Erken yaştaki eğitimlerin bireyler üzerinde hayat boyu süren etkileri düşünüldüğünde, doğaya ve çevreye karşı sorumluluk bilincinin aşılanacağı en etkin dönemlerden olan ilkokul döneminde bu konuda verilen eğitim ayrı bir önem taşımaktadır. Bu çalışmada öğrencilerin orman yangını yaşama durumunun, onların doğaya ilişkin farkındalıkları üzerinde herhangi bir etkisinin olup olmadığını belirlemek ve buna bağlı olarak sorumluluk bilinçlerinin gelişmesini destekleyecek öneriler geliştirmek amaçlanmıştır. Çalışmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya Antalya, Kastamonu ve Şanlıurfa illerinden 574 4. sınıf öğrencisi katılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 25.0 programı kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular öğrencilerin genel olarak çok yüksek düzeyde çevre farkındalığına sahip olduklarını; öğrencilerin çevre farkındalığı düzeyleri yaşanılan şehir değişkenine göre anlamlı biçimde farklılaştığını; ailelerin eğitim düzeyinin çevresel farkındalık üzerinde belirleyici bir faktör olarak öne çıktığını göstermektedir. Bulgular doğrultusunda Hayat Bilgisi dersinde ve diğer derslerde çevre konularına daha fazla yer verilmesi, ebeveynlerin çocuklarına çevre bilinci kazandırmada rol model olmaları, çevre eğitimi müfredatlarında, özellikle orman yangınlarının doğaya ve yaşama etkilerini ele alan içeriklere daha geniş yer verilmesi gibi önerilerde bulunulmuştur.

Çevre eğitimi, Hayat Bilgisi, Çevre bilinci, Orman yangını,